近日，教育部出台了减轻义务教育阶段学生课业负担和校外培训负担的系列举措，引发社会关注。在国家进一步加大教育投入、重视提升公立学校教育质量的同时，我们必须看见：教育的城乡差距依然存在。
13年来，扬帆人一直在思考：如何通过阅读来撬动教育？
在爱心人士和相关机构的帮助下，“扬帆捐书计划”帮助全国6000多所乡村学校有了自己的图书室或图书角，乡村孩子也能享受到优质图书资源。
但是，阅读不仅仅是依靠图书资源的投放，更多的是老师、家长对于孩子的阅读陪伴和更专业的阅读指导。
在项目回访中，受到捐赠的校长和老师都反馈：有了书，怎么让孩子们爱读书、读好书，是当前最重要的难题。农村学校留守儿童很多，家长知识水平不高，阅读习惯的养成主要靠学校，靠老师。如果通过专业的阅读指导培训，让老师们学会用科学的方法培养孩子阅读兴趣与习惯，帮助孩子掌握阅读的技巧与方法，就能真正让这些书籍“活”起来。
2020年11-12月份，扬帆计划试点开展线上 “扬帆种子阅读指导师”培训课程，向来自全国25个省份的350名扬帆项目学校乡村教师提供专业的阅读指导能力培训，最终有321名乡村教师完成课程学习并顺利通过考核，获得了由中国成人教育协会培训中心颁发的“初级儿童阅读指导师专项能力证书”。
“这56天给予我们的，不光每天微课中的阅读指导技巧，更是一种阅读习惯，一种思维方式，还有用阅读改变农村孩子命运的勇气和担当。”河北省临西县第一完全小学卫罗菴分校的王自强校长如是说。
而大部分的乡村老师没有这321名老师这么幸运。在我们的调研走访中，很多老师表达了自己渴望进修学习的愿望：
来自山西的王老师说：
“我们这里的学校，受惠于社会各界热心人士的捐赠，孩子们有机会读上各种类型的图书，然而我们的老师不知道哪些课外书适合孩子阅读，‘没人指导’，成了当下面临的最大的难题。”
来自贵州山区的唐老师表示：
“之前我了解过儿童阅读课程，但是学校没有经费，而且领导也表示学校师资有限，我去参与培训谁来给孩子们上课？这事也就搁置了。但我一直惦记着这个事情，乡村老师需要学习进步，这是造福乡村孩子的事情啊！如果能不出大山在线学习，那也就不影响教学工作，也能给孩子不亚于城市孩子的阅读课程，开拓孩子的视野，那该多好啊！”。。。。。。。
同样来自贵州山区的李老师表示：
“去年，我们乡小来了1位志愿者教师，她给孩子们上了一堂特别的阅读课。这堂课中，孩子们展现了前所未有的积极性，激发了对阅读的热情。没出过大山的我才发现，乡里落后的不仅仅是硬件。我渴望自己也能成为那样的阅读老师，拥有专业的阅读指导能力，让我们乡小的孩子们也能获得高质量的阅读课。”。。。。。。
李克强说：“一个国家养成全民阅读习惯非常重要。”对于乡村的孩子来说，要想弥补家庭不全、家教不到位、心理关照不及时的缺憾，给孩子一个更为完整的精神发育史，就要带领孩子进行阅读，尤其是我们老师要起到引领的作用。
正如来自河北邢台卫罗菴分校的王自强校长说的，“乡村教师阅读指导培训，给予他们的用阅读改变农村孩子命运的勇气和担当。希望社会各界能够重视乡村儿童阅读，培养乡村儿童阅读的引领者更是当务之急。”
“乡村阅读导师专业成长计划”，从乡村教师的固有思维方式开始，提高教师的阅读认知，让他们意识到阅读对于孩子们成长和发展的重要性；提升乡村教师阅读指导能力，将相关阅读方法和技巧传递给更多的孩子们，从而在发挥图书最大利用价值的同时，促进孩子们思想层面的成长。
作者：佚名
